Mesa sensorial luminosa Sensory Mood Discovery Table

Puede resultar interesante para:

• Niños que disfrutan llenando, vaciando y trasladando materiales.

• Niños que necesitan límites físicos claros.

• Niños autistas interesados en clasificar, ordenar o repetir acciones.

• Niños con discapacidad intelectual que se benefician de actividades concretas.

• Niños con dificultades de lenguaje oral.

• Niños que utilizan comunicación aumentativa.

• Niños que necesitan incorporar movimiento a la actividad.

• Niños que prefieren explorar con herramientas antes que con las manos.

• Actividades con arena, agua, espuma o materiales translúcidos.

• Pequeños mundos relacionados con los intereses del niño.

• Juego individual o compartido.

• Aulas de educación infantil o especial.

• Atención temprana y terapia ocupacional, cuando el profesional valore su utilidad.

• Familias que buscan una mesa sensorial autónoma y fácil de adaptar.

Puede no ser la mejor elección cuando:

• La iluminación provoca malestar intenso.

• Existe riesgo elevado de ingestión de materiales.

• Tu hijo vuelca o lanza recipientes con frecuencia.

• Intenta subirse o sentarse dentro de las mesas.

• No hay espacio suficiente para utilizarla con seguridad.

• Se necesita una altura regulable.

• Se busca un recurso plegable o fácil de guardar.

• No puede mantenerse el mando fuera de su alcance.

• Una bandeja convencional cubriría la necesidad sin añadir iluminación.

Puede hacer que la actividad resulte menos caótica

Cuando todos los materiales quedan dentro de un espacio definido, puede ser más fácil para tu hijo comprender qué puede utilizar y dónde debe colocarlo.

Permite empezar con muy poco

No necesitas preparar propuestas elaboradas. Puedes comenzar con:

1. La mesa apagada.

2. Un recipiente conocido.

3. Una pala.

4. Una pequeña cantidad de material.

5. Una forma clara de terminar.

Facilita pedir, elegir y rechazar

Durante el juego, tu hijo puede comunicar:

• Quiero más.

• Quiero otro color.

• No quiero tocar.

• Dame la cuchara.

• Ayuda.

• Apaga la luz.

• Quiero parar.

• He terminado.

Puede hacerlo mediante palabras, gestos, signos, pictogramas o un comunicador.

Permite participar sin tocar directamente

Si una textura le resulta incómoda, puede utilizar:

• Pinzas.

• Una pala.

• Una cuchara.

• Un pincel.

• Un vaso.

• Un pequeño rastrillo.

Participar desde cierta distancia también es participar.

Facilita actividades repetitivas con sentido

Llenar, vaciar, verter y volver a empezar puede parecer repetitivo desde fuera, pero puede ser una forma de explorar cantidades, movimientos, sonidos y causa-efecto.

Puede incorporar sus intereses

La mesa puede transformarse en un espacio relacionado con aquello que le motiva:

• Dinosaurios.

• Vehículos.

• Animales.

• El espacio.

• El mar.

• Letras.

• Números.

• Personajes.

• Objetos que giran o flotan.

Partir de sus intereses puede facilitar que se acerque a una propuesta nueva.

Permite compartir sin obligar a competir

Dos niños pueden trabajar en lados distintos, intercambiar materiales o completar una escena conjunta sin que haya ganadores ni perdedores.

Facilita anticipar el final

Un recipiente de “terminado”, una fotografía de la mesa vacía o una secuencia visual pueden ayudar a comprender cuándo concluye la actividad y qué ocurrirá después.

• Nombre del producto: Sensory Mood Discovery Table.

• Marca: TickiT.

• Origen de la marca: Reino Unido.

• Empresa propietaria: Commotion Ltd.

• Forma: circular.

• Diámetro: 69 cm.

• Altura: 45 cm.

• Profundidad interior: 6 cm.

• Iluminación: LED de colores.

• Control: mando a distancia.

• Batería: recargable.

• Tiempo de carga: aproximadamente 8 horas.

• Autonomía: entre 5 y 10 horas, según el programa utilizado.

• Resistencia al agua: IP65.

• Clasificación energética anunciada: A+.

• Alimentación: fuente de bajo voltaje.

• Adaptador: universal.

• Enchufes compatibles: Reino Unido, Unión Europea, Estados Unidos y Australia.

• Contenido: mesa, adaptador e instrucciones en ocho idiomas.

• Accesorios de juego: no incluidos.

• Material: plástico resistente; un distribuidor especializado identifica polietileno blanco.

• Edad recomendada: uso infantil bajo supervisión adulta.

• Pila del mando: reemplazable; debe mantenerse fuera del alcance infantil.

• Uso en exterior: posible de manera puntual, siguiendo las instrucciones y sin dejarla permanentemente expuesta.

• Limpieza: vaciar, apagar y limpiar con un paño o esponja suave.

• Agua: resistente a actividades húmedas, pero no sumergible.

• Seguridad: no utilizar como asiento, escalón ni recipiente para introducir al niño.

• País de fabricación: la documentación localizada apunta a Reino Unido, pero la ficha oficial actual no lo confirma expresamente; revisar el etiquetado de la unidad.

• Ámbitos de uso: hogar, aula, educación especial, atención temprana o consulta profesional.

☐ Mi hijo disfruta explorando materiales con las manos o con herramientas.
☐ Le ayuda que las actividades tengan límites físicos claros.
☐ Quiero ofrecerle una actividad que no dependa del lenguaje oral.
☐ Dispongo de espacio para una mesa de 69 cm de diámetro.
☐ La altura de 45 cm resulta adecuada o puedo adaptar su postura.
☐ Puedo supervisar el uso de agua, arena y piezas pequeñas.
☐ Respetaré que no quiera tocar alguna textura.
☐ Puedo utilizar la mesa apagada si la luz le molesta.
☐ Mantendré el mando y su pila fuera de su alcance.
☐ Comprendo que los accesorios de las fotografías no están incluidos.
☐ Busco un recurso de participación y juego, no una terapia.

Puede encajar bien cuando tu hijo necesita un espacio contenido para explorar, clasificar, verter o crear pequeños mundos a su manera.

Conviene valorar una bandeja sensorial más sencilla cuando la luz no aporta una utilidad clara, el espacio es limitado o se necesita un recipiente más profundo y fácil de guardar.