Atención temprana
Juego de asociación de Akros, con fotografías distribuidas en series temporales de 3 imágenes, que representan el antes-mediante-después.
Niños que tienen dificultades para entender antes y después.
Niños con dificultades de secuenciación temporal.
Niños con discapacidad intelectual.
Niños con síndrome de Down.
Algunos niños con TEA que se benefician de apoyos visuales.
Niños con dificultades de lenguaje.
Niños que necesitan practicar narración y uso de verbos.
Niños que se benefician de fotografías reales y situaciones cotidianas.
Logopedia.
Pedagogía terapéutica.
Educación especial.
Apoyo educativo.
Podemos empezar utilizando solo las tres imágenes de una secuencia. Primero las presentamos desordenadas:
“¿Cuál crees que ocurrió primero?”
Después:
“¿Qué tendría que pasar para llegar a esta imagen?”
“¿Y qué ocurre al final?”
Cuando el niño ya domina esa secuencia, podemos pedirle que la cuente con sus propias palabras o utilizar apoyos: primero → después → al final
Otra posibilidad es buscar una situación similar en la vida diaria y hacer fotos propias para crear secuencias personalizadas.
Dentro de este tipo de actividades permite practicar secuenciación temporal, comprensión de antes/después, razonamiento lógico, memoria, atención, vocabulario, uso de verbos, narración, descripción de acciones, causa-efecto y estructura básica de historias.
En niños con discapacidad intelectual o síndrome de Down, puede trabajarse únicamente una secuencia y usar lenguaje muy sencillo. En algunos niños con TEA, la representación visual del orden puede ayudar a comprender rutinas y anticipar acciones. En dificultades de lenguaje, las imágenes ofrecen un buen apoyo para trabajar comprensión y expresión sin depender solo de instrucciones verbales.
Antes, durante y después. Parece una secuencia sencilla, pero comprender qué ocurre primero, qué pasa en medio y cuál es el resultado final exige ordenar mentalmente acciones y relaciones temporales.
Antes y después, de Akros, es un juego de asociación con 70 tarjetas fotográficas: 10 fichas alargadas centrales y 60 fichas cuadradas que permiten formar secuencias temporales de tres imágenes. Las escenas representan situaciones cotidianas y sirven para trabajar secuenciación, razonamiento lógico, vocabulario y comprensión del paso del tiempo.
“Primero nos ponemos los zapatos y después salimos.”
“Antes de comer nos lavamos las manos.”
“Cuando terminamos de bañarnos, nos secamos.”
Los adultos utilizamos constantemente palabras temporales como antes, después, primero o luego. Pero para algunos niños esas palabras no bastan.
Esto puede ser especialmente relevante en niños con TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down, dificultades de lenguaje o problemas de comprensión temporal, para quienes representar visualmente una secuencia puede resultar mucho más accesible que escuchar una explicación.
Con este juego, el niño puede literalmente ver qué sucede antes, qué ocurre en medio y qué viene después. Y eso puede ser útil no solo para aprender el concepto temporal, sino también para comprender rutinas, narrar experiencias y anticipar qué ocurrirá a continuación.
El juego incluye:
10 fichas maestras alargadas, de 7,5 × 22,5 cm;
60 fichas cuadradas, de 7,5 × 7,5 cm.
Cada ficha maestra representa el elemento central de 3 secuencias diferentes. El niño debe localizar las fotografías correspondientes y colocarlas a ambos lados para completar la estructura: antes → durante → después.
En total, el material permite trabajar 30 secuencias de tres imágenes. Las fotografías muestran objetos, personas y situaciones familiares para el niño y están pensadas para que pueda reconocerlas, nombrarlas y comprender la relación funcional entre las escenas.
El material incorpora además un sistema autocorrector mediante bandas laterales de cinco colores: cuando la asociación es correcta, los colores de las tarjetas coinciden.
Marca: Akros
Referencia: 20540
Nombre: Antes y después
Contenido: 10 fichas maestras alargadas + 60 fichas cuadradas
Número total de tarjetas: 70
Número de secuencias: 30
Estructura: secuencias de 3 imágenes: antes, durante y después
Edad recomendada: 3–8 años
Medida de las fichas cuadradas: 7,5 × 7,5 cm
Medida de las fichas alargadas: 7,5 × 22,5 cm
Medida del maletín: aproximadamente 24 × 19 × 7,2 cm
Material: cartón resistente
Tipo de imágenes: fotografías reales de objetos, personas y situaciones cotidianas
Sistema autocorrector: bandas laterales de cinco colores
Áreas indicadas por Akros: atención y concentración; razonamiento lógico; memoria; percepción temporal y estructura cronológica
Categorías indicadas por Akros: necesidades especiales; material de logopedia; personas mayores
Perfiles adicionales valorados por RealNeeds: TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down, dificultades de lenguaje y dificultades de secuenciación temporal
Fabricante: Akros Interdidak, S.L., La Pobla de Vallbona, Valencia, España
Seguridad: contiene piezas pequeñas; peligro de asfixia; no apto para menores de 3 años
Marcado: CE
☐ Al niño le cuesta comprender conceptos como antes, después, primero o luego.
☐ Necesita ver físicamente el orden de las acciones.
☐ Se beneficia de fotografías reales.
☐ Quieres trabajar lenguaje y narración además de secuenciación.
☐ Necesitas poder empezar con una sola secuencia cada vez.
☐ Buscas un recurso para trabajar rutinas y comprensión temporal.
☐ Puedes trasladar después las secuencias a situaciones reales.
☐ Tiene entre 3 y 8 años o un nivel de comprensión para el que este formato resulte adecuado.
Porque el concepto de tiempo es difícil de enseñar cuando no se puede tocar. “Antes” ya no existe. “Después” todavía no ha ocurrido. Las fotografías hacen algo muy útil: colocan los tres momentos delante del niño al mismo tiempo.
Podemos empezar con una secuencia muy sencilla:
“¿Qué pasó primero?”
“¿Qué ocurrió en medio?”
“¿Cómo terminó?”
Y después llevarlo a la vida cotidiana:
“¿Qué hacemos antes de acostarnos?”
“¿Qué viene después de lavarnos los dientes?”
“¿Qué hicimos esta mañana antes de salir de casa?”
Ese puente entre las tarjetas y la experiencia real es donde creemos que el material tiene más valor.
Akros es una empresa española especializada en material educativo con más de 30 años de experiencia en el diseño y fabricación de recursos didácticos. Akros describe este material como un juego de asociación formado por conjuntos de tres fotografías ordenadas temporalmente que representan antes, durante y después.
¿Para qué perfiles o categorías lo recomienda Akros?
Akros incluye oficialmente este recurso dentro de:
Necesidades especiales
Atención y concentración
Razonamiento lógico
Memoria
Percepción temporal y estructura cronológica
Material de logopedia
Personas mayores
En la clasificación específica actual de esta referencia no aparece una asignación diagnóstica expresa a TEA, TDAH o discapacidad intelectual/síndrome de Down, así que preferimos no atribuírsela directamente a Akros.
Desde RealNeeds sí vemos especial interés para algunos niños con TEA, discapacidad intelectual, síndrome de Down, dificultades de lenguaje o dificultades para comprender secuencias temporales, precisamente por el uso de fotografías reales, relaciones muy concretas y la posibilidad de trabajar una secuencia cada vez. Esta es nuestra valoración editorial.
Nos parece un recurso especialmente útil cuando palabras como “antes”, “después” o “primero” todavía son demasiado abstractas. Las fotografías convierten una secuencia invisible en tres momentos que el niño puede observar, manipular y ordenar.
Y tiene mucho recorrido más allá del propio juego: puede utilizarse para trabajar narración, verbos, memoria, causa-efecto e incluso como preparación para comprender mejor algunas rutinas cotidianas.
Para RealNeeds tiene especial interés porque Akros lo incluye expresamente dentro de necesidades especiales y porque su diseño permite ajustar mucho la exigencia: una única secuencia puede ser suficiente para empezar.
Especialmente interesante si buscas
Un juego de secuencias con fotografías reales para trabajar antes y después, orden temporal, lógica, vocabulario y narración.
Lo elegiríamos especialmente para
Niños con dificultades de lenguaje, discapacidad intelectual, síndrome de Down, TEA o problemas de secuenciación temporal que se benefician de ver y manipular físicamente el orden de los acontecimientos en lugar de depender únicamente de conceptos temporales verbales.
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